Toda propuesta de mejora, innovación y desarrollo requiere de directivos que apuesten a influir, a inducir a otros a cambiar (sus acciones, supuestos, creencias) en función de proyectos que representen los intereses de sus alumnos. Esto supone considerar las cualidades del líder como la clave de este poder de influencia. Más allá del escenario institucional, el líder educativo debe efectuar una integración entre las necesidades personales, las grupales y las institucionales en función de ciertos objetivos organizadores de las prácticas. En este caso, oficia de enlace entre diversos intereses y necesidades. Este rol es el que permite al líder consolidar un verdadero sistema de relaciones que posibilita: regular las actividades y los esfuerzos individuales, promover sistemas de participación e implicación de los docentes, crear equipos de trabajo en torno a tareas específicas, generar canales de comunicación, establecer sistemas de monitoreo y apoyo, y administrar los conflictos.   El módulo se iniciará con la exploración sobre que es el liderazgo y la construcción de sentido de la escuela. Luego el análisis conceptual de algunos tipos y estilos de liderazgo como un marco de referencia desde donde analizar la propia práctica de gestión directiva. Por último, la construcción de sentido en la escuela, como generar una visión clara de los fines de la escuela y para los alumnos. Aquí se juega el sentido del liderazgo, dado que la visión es la que organiza las prácticas educativas. En estos tiempos de cambio, la visión es comparada a una brújula, la mejor brújula que un líder educativo puede tener, porque una visión sustentada en el consenso general de la comunidad educativa y basada en principios compartidos es una guía que todos quieren seguir voluntariamente.